sábado, 1 de diciembre de 2007

propuesta medios masivos de comunicacion

PROPUESTA DE MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN EN EL AULA

EMISORA INTERACTIVA DE CREACIÓN LITERARIA

¿QUÉ ES?
La emisora interactiva, es una propuesta donde los estudiantes de los grados básicos y secundarios de la Institución Educativa san Juan de la China pueden tener un medio que les permitirá la comunicación bidireccional entre el emisor y receptor, y que frente al modo unidireccional anterior que siempre se da en las diferentes emisoras y que tenia como finalidad un oyente pasivo se convierta en bidireccional.

OBJETIVO
- Lograr que el emisor-oyente estén en constante interacción para poder realizar procesos de aprendizaje significativo.
- Convertir una emisora escolar corriente en una verdadera emisora inteligente que permita el aprovechamiento del tiempo libre de los estudiantes dentro de los horarios escolares.
- Obtener la colaboración creativa y participativa del docente, sin tener que ser el opresor del estudiante
- Convertir al alumno en autónomo, en donde este cree sus propios conceptos y de sus propias opiniones sobre las diferentes prácticas pedagógicas impartidas por la emisora.

¿COMO FUNCIONA?
La emisora interactiva de creación literaria, se hará en primer lugar con un orden de presentación en donde su manejo se hará por días, es decir cada grado estará a cargo de ésta durante un día, sin excluir ningún grado sin importar el nivel de escolaridad.
La temática diaria de la emisora será que los alumnos realicen un programa en donde los oyentes (que serán los mismos estudiantes de la institución) puedan programar su música preferida, y además todos los días habrá un concurso de creación literaria ya sean cuentos, poemas, novela, coplas, trabalenguas y todo lo que incluya creación literaria. Adicionalmente los alumnos podrán dar a conocer todos los análisis que durante el tiempo de clases han realizado a las diferentes obras y así ponerlas en consideración de todos los estudiantes y maestros . En el caso del concurso podrán participar todos los alumnos y sus creaciones serán leídas para que todos los estudiantes puedan escucharlas al aire.
Adicionalmente a que las creaciones puedan ser escuchadas, por todos los alumnos también tendrán acceso a estas creaciones físicas. Con el fin que los oyentes puedan hacer críticas a éstas y a demás puedan contribuir al mejoramiento de los textos para de esta manera obtener un trabajo que mancomunadamente entre oyentes, creadores se puedan hacer las correcciones pertinentes y así poder ser nuevamente publicadas tanto en la emisora como en el periódico del colegio.
A demás todos los estudiantes que participen en estos procesos se les dará un incentivo otorgando puntos positivos para el área de lenguaje con esto lo que se busca es que los estudiantes acrecienten su curiosidad por escribir y contribuyan a que otros estudiantes más tímidos se animen a hacerlo.

¿QUÉ SE PERSIGUE?
- Que los estudiantes escriban
- Que a los diferentes análisis literarios que se realizan para el área de lengua castellana no solo tengan como fin ocupar una nota más para la calificación si no además que estas puedan salir a la luz para ser apreciadas por otros grados y maestros.
- Que los docentes rompan esquemas a la hora de dirigir análisis y se animen a salir de lo tradicional resúmenes de introducción, nudo y desenlace y que retomen nuevas teorías para hacer más dinámico el proceso.
- Que los alumnos pierdan el miedo a hacer criticas constructivas
- que los alumnos se familiaricen de una forma activa con los medios.


RESULTADOS

La emisora interactiva de creación literaria surgió a raíz de la necesidad que los estudiantes de la institución educativa san Juan de la china tuvieran nuevos medios de interactuar entre si y en donde se mostrara como estos con sus propias ideas podían poner en funcionamiento unos equipos que hasta ahora fueron inútiles en las aulas y como a partir de esta práctica comunicativa empezaran su creación literaria fuera de la clase de lengua castellana y literatura.
En esta experiencia es valioso registrar que la institución ya contaba con los equipos y además aportaba con el recurso humano que son los estudiantes y con la supervisión de los maestros los cuales se vieron muy motivados con la experiencia.

La emisora interactiva de creación literaria fue puesta en funcionamiento por los alumnos del grado primero al grado once. En la puesta en practica se pudo evidenciar el gran potencial que tienen estos alumnos para la creación literaria y es de anotar que estos utilizando los diferentes aconteceres de la cotidianidad se adentraron en un verdadero camino hacia la literatura. A demás con nuestra primera experiencia observamos que los alumnos interactuaron muy bien y utilizaron diferentes maneras para comunicarse. Con lo anterior podemos evidenciar lo dicho por Miguel Niño Rojas “situándonos en los actos comunicativos de la vida cotidiana, podemos analizar los propósitos comunicativos en cualquiera de las formas o tipos de comunicación considerándolos en tres grupos.
- adquirir o reafirmar conocimientos y compartirlos”
- expresar y compartir experiencias
- participar en procesos socioculturales”
siendo muy coloquiales y algo anecdóticas queremos contarles como fue uno de esos días de experiencia con la emisora, cuando le correspondió al grado tercero de primaria hacerse cargo de ella , fue sorprendente como manejaron su audiencia y como con gran facilidad de comunicación y a demás con un lenguaje muy sencillo causaron gran admiración por sus compañeros y profesores con lo cual se comprobó que aunque su grado de escolaridad no era el más alto si fue uno de los mejores grados que manejo el tema. Con esto se puede ver con claridad lo dicho por Andre Lachebouy “la comunicación es la única actividad lingüística que es compartida por todos, el niño adquiere su lengua, aprende a vivir en sociedad y se integra a su normatividad . es también por la conversación que el adolescente llega al descubrimiento de si mismo y de sus propios valores, convicciones y aspiraciones y logra juzgar a los demás”
en cuanto a los resultados que fueron notorios con esta experiencia podemos nombrar el cambio de la perspectiva de medios lo cual dejo de ser para los estudiantes una forma de escapismo y se convirtió en la herramienta para poder crear y aplicar una nueva forma de usar medios de comunicación en el aula sin convertirse en un problema de distracción y asimismo con el ingrediente de adoptar la creación literaria afirmo que la literatura es una cuestión social en donde se da a conocer las creencias, pensamientos, sentimientos de la persona como lo expresa catalina Buezo “ la literatura es una cuestión de estilo y una cuestión social, un reflejo de la visión del mundo del autor”

la emisora interactiva de creación literaria nos mostró como a partir de procesos sencillos de comunicación podemos crear nuevos conocimientos y nuevas herramientas para facilitar los procesos de enseñanza y además como podemos hacer participe al alumno de su propio conocimiento de una manera lúdica y responsable.









preguntas generedoras 5

NÚCLEO PROBLEMICO CINCO

¿COMO POSIBILITAR EL USO SIGNIFICATIVO DE LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN EN EL AULA DE CLASE?

PREGUNTAS GENERADORAS

1¿Cómo articular significativamente los medios masivos de comunicación con la educación?


TR)En los últimos treinta años, bajo el imperio audiovisual, la literatura, que había cubierto zonas inmensas de la expresión , o bien, como mas arriba se ha comentado, se recluye en los valores autónomos de la palabra, es decir, se ve reducida a su peculiaridad, la palabra misma, las funciones informativas, criticas, ideológicas, de relato, de entretenimiento, son recogidas, entonces, por otros géneros extraliterarios, o bien se abre a los medios de comunicación, prensa,cine,radio y televisión, lo que no conlleva necesariamente una profanación esencial del cáliz del arte literario.
Desde fines de los cincuenta sostuvo José Maria Valverde en se seminario de estética que el periodismo era la propuesta literaria mas propia de nuestro tiempo, y al final de su vida llego a afirmar que había que buscar la literatura española contemporánea entre los columnistas de los mejores diarios.
Si un editorial lo hace un señor que sabe escribir será mas eficaz que si lo escribe un señor que no sabe por ejemplo, un político que tiene muy claro lo que quiere decir pero que no sabe llegar. O quizá es demasiado frontal, demasiado directo, demasiado claro, no tiene capacidad subliminal de penetración. Esta claro que hacer un editorial en periodismo es hacer literatura, y luego hay una literatura específicamente periodista, por que no todos los escritores son capaces de escribir en periódicos..
Saber llegar y entablar un dialogo con los lectores en lo que se propone umbral como periodista informativo de creación que, en la estela de larra, cuando habla de política como columnista la humaniza, le otorga
una categoría literaria ausente.

preguntas generadoras cuatro



PREGUNTAS GENERADORAS 4





1.Cual es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?


El hipertexto es una herramienta indispensable en la comunicación ya que por medio de este tanto docentes como alumnos descubren una mejor herramienta para interactuar con las personas de su alrededor acercándose a una reflexión.

Gracias al hipertexto los autores y lectores tienen la posibilidad de indagar e opinar sobre cualquier tema de una forma rápida y sencilla pues hace al lector un agente activo. Como lo expone Carlos Arturo Gamboa en su escrito “el blog como herramienta virtual para el abordaje de la literatura”

“El hipertexto se presenta como posibilidad de re-generar el discurso escrito y dotarlo de unas cualidades que lo hacen mas complejo pero al mismo tiempo mas democrático, mas accesible al lector y menos dependiente del escritor”

2. Como involucrar los medios de la revolución digital en las practicas pedagógicas?

Por medio de la revolución digital los docentes pueden lograr que el alumno interactué y escriba de forma sencilla y agradable dejando a un lado esa pasividad que los característica y llegando a un nivel mas alto de redacción y superación.

Para involucrar los medios digitales en las prácticas pedagógicas es necesario hacer entender al alumno la importancia que cada uno de estos posee y la gran ayuda que les brindan si se utiliza de una forma adecuada .


3. De que maniera el docente de lengua castellana puede potenciar el uso social de los medios masivos de comunicación como la radio, el periódico etc.?

El docente de lengua castellana debe proyectar a sus alumnos de forma sencilla pero realista la importancia de los medios masivos de comunicación utilizándolos como una buena estrategia de aprendizaje.

El saber manejar correctamente los medios masivos de comunicación hace que el alumno descubra lo indispensable y útil que estos pueden llegar a ser para obtener un buen aprendizaje.




4. Como potenciar la lectura y escritura de la imagen?


Para potenciar la lectura y escritura de imagen el docente se debe de encargar de dar a conocer al alumno que es una imagen y que actividades se pueden desarrollar mediante esta, ya que muchos estudiantes desconocen por completo que mediante las imágenes se puede realizar lecturas y escrituras.

Una de las mejores estrategias para que haya una lectura y escritura de imagen es dando la libertad al alumno de expresar de forma sencilla y subjetiva lo que siente y lo que ve, para así comenzar a concientizarlo de lo importante e indispensable que son las lecturas que el realiza de su alrededor.